Цели: Цель: автоматизировать звук [з] в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.
Задачи: Коррекционно-образовательные задачи: • уточнить правильную артикуляцию и произношение изолированного звука [з]; продолжать закреплять четкое произношение звука [з] в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях; • Закрепить умение согласовывать существительные с числительными (счет1-5); • совершенствовать умение образовывать существительные в родительный падеж. • развитие связной речи. • пересказ текста из нескольких предложений, с опорой на картинку. • учить давать полный ответ на поставленный вопрос. Коррекционно-развивающие задачи: • развивать артикуляционный аппарат и подвижность лицевой мускулатуры; • развивать слуховое внимание и фонематический слух; • развивать процессы внимания, памяти, мышления. Коррекционно-воспитательные задачи: • формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности; • воспитывать желание прийти на помощь.
Как использовать визуальную поддержку для коммуникации с ребёнком с РАС
12.03.24Цели:
Задачи:
Алгоритм взаимодействия специалистов сопровождения детей с ОВЗ (с тяжелыми нарушениями речи)
10.03.24Цели: Реализация психолого-медико-индивидуального сопровождения ребенка в ДОУ
Задачи: Выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии и состоянии декомпенсации; Определение возможности интеграции конкретного ребенка, а также условий и форм его интеграции; Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов; выявление резервных возможностей развития; Определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи ребенку и его семье; Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния. составление плана интегрированного обучения и воспитания;
Цели: Коррекция речевых расстройств у детей с тяжелыми нарушениями речи через включение в образовательный процесс упражнений на степ-платформе.
Задачи: Образовательные: - Формировать умения детей образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов; согласовать существительние с числительными; - Продолжать учить детей с помощью загадок узнавать знакомые русские народные сказки и их героев. Развивающие: -Развивать ориентировку в собственном теле, умение детей согласовывать свои движения с движениями других детей при выполнении определенных упражнений; -Развивать чувство ритма, координацию движений; -Продолжать развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание, слуховое внимание; -Развивать выразительность речи, силу голоса; зрительное внимание, восприятие, память.Воспитательные: -Воспитывать дружеские взаимоотношения, навыки сотрудничества.
Методика обучению детей составлению загадок
24.02.24Цели: Познакомить воспитателей с моделями составления загадок для детей дошкольного возраста.
Задачи:
Нейродефектологические приёмы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
19.02.24Цели:
Задачи:
Презентация: По страницам любимых книг… Литературная игра - путешествие по рассказам М.Пришвина.
21.01.24Цели: Цель: познакомить с творчеством писателя – натуралиста М.М.Пришвина.
Задачи: Задачи: • Развитие коммуникативных навыков, через выполнение заданий, требующих совместных действий. • Развитие художественно-творческого потенциала, через рисование литературных героев. • Воспитывать любовь к родной природе.
Литературная игра - путешествие по рассказам М. Пришвина
21.01.24Цели: Цель: познакомить с творчеством писателя – натуралиста М. М. Пришвина.
Задачи: Задачи: • Развитие коммуникативных навыков, через выполнение заданий, требующих совместных действий. • Развитие художественно-творческого потенциала, через рисование литературных героев. • Воспитывать любовь к родной природе.
Цели: Определить направления коррекционной работы по формированию фонематического анализа у детей младшего школьного возраста с дисграфией.
Задачи: 1) Определить особенности фонематического анализа и восприятия у детей младшего школьного возраста с дисграфией; 2) Разработать методические рекомендации для преподавателей и логопедов по формированию фонематического анализа у младших школьников с дисграфией; 3) Составить систему упражнений по формированию фонематического анализа.
Цели: 1. Развитие и совершенствование звукового (фонематического) анализа и синтеза. 2. Развитие и совершенствование навыков слогового анализа и синтеза.
Задачи: 1. Развитие лексических средств языка (расширение и активизация словарного запаса). 2. Развитие наблюдательности к языковым явлениям. 3. Развитие слухового внимания, восприятия, памяти; самоконтроля; способности к переключению. 4. Формирование навыков организации учебной деятельности. 5. Развитие коммуникативных навыков.
Цели: В публикации содержатся рекомендации родителям, педагогам, тьюторам по оказанию помощи ребенку с РАС, испытывающему сенсорную перегрузку. Приводится пример "Сенсорной диеты", способствующей профилактике сенсорной перегрузки у ребенка с РАС.
Задачи:
Цели: Цели курса: - научить обучающихся с РАС активно пользоваться речью; - скорректировать недостатки устной речи и нарушений письма и чтения.
Задачи: Задачи: • развитие коммуникативной (вербальной и невербальной) стороны речи; • развитие понимания обращенной речи; • формирование произвольного речевого высказывания; • совершенствование артикуляционной моторики и координации мелких движений кистей и пальцев рук; • развитие слухового восприятия и фонетико-фонематических процессов; • формирование навыков и профилактика нарушений письма и чтения; • работа над дыханием, просодикой, артикуляцией и звукопроизношением; • развитие лексико-грамматической стороны речи; • развитие связной речи, речевого общения; • развитие навыка диалогического взаимодействия.
Диагностический комплект для детей 2-3 лет
28.12.23Цели: Оптимизация логопедического обследования детей 2-3 лет.
Задачи: -Умение различать сенсорные эталоны; - учиться зрительному восприятию предметных картинок, пониманию жестовой инструкции; -понимание целостного восприятия предметной картинки; -понимание простых предлогов (с использованием игрушек); -способность действовать по подражанию, показу; - дифференциация форм единственного и множественного числа существительных; -выявить умение применять предмет по назначению; -выявление уровня звукоподражания.
Цели: создание системы комплексного психолого-педагогического сопровождения процесса освоения АООП НОО обучающимися с ЗПР, позволяющего учитывать их особые образовательные потребности на основе осуществления индивидуального и дифференцированного подхода в образовательном процессе.
Задачи: • определение особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР; повышение возможностей обучающихся с ЗПР в освоении АООП НОО и интегрировании в образовательный процесс; • своевременное выявление обучающихся с трудностями адаптации в образовательно-воспитательном процессе; • создание и реализация условий, нормализующих анализаторную, аналитико- синтетическую и регуляторную деятельность на основе координации педагогических и психологических средств воздействия в процессе комплексной психолого-педагогической коррекции; • оказание родителям (законным представителям) обучающихся с ЗПР консультативной и методической помощи по социальным, психологическим, правовым и другим вопросам.
Развитие творческих способностей у детей с ОВЗ через нетрадиционные техники рисования
05.12.23Цели: Помогать в социальной адаптации детей с ОВЗ через занятия по ознакомлению с нетрадиционными техниками изобразительного искусства.
Задачи: Обучающие: Обучение приемам нетрадиционных техник рисования и способам изображения с использованием различных материалов. Обучение учеников выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать. Расширение представления о многообразии нетрадиционных техник рисования. Развивающие: Развитие у учеников мелкой моторики рук и тактильного восприятия. Развивать творчество, фантазию. Воспитательные: Активизация детей при выборе тематики. Привитие интереса к рисованию нетрадиционными техниками.
Цели: Тема занятия: «Цирк» Цель занятия: Развитие ориентировки в пространстве собственного тела и на плоскости
Задачи: Коррекционно-образовательные: развивать умение определять пространственные направления (право-лево, верх-низ) относительно собственного тела и на листе бумаги; совершенствовать понимание пространственных предлогов (за, перед, между) расширять представления ребенка по теме «Цирк» Коррекционно-развивающие: способствовать развитию высших психических функций через выполнение предложенных заданий; способствовать развитию произвольности психических процессов, навыков самоконтроля. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательный интерес к выполняемой деятельности
"Использование приемов самомассажа в практике учителя - логопеда"
19.11.23Цели: Целью логопедического самомассажа является стимуляция кинестетических ощущений мышц, участвующих в работе периферического речевого аппарата и нормализация мышечного тонуса данных мышц.
Задачи: -Воспитывать интерес к оздоровительному массажу. -Обучать элементам массажа. -Закреплять технику выполнения различных видов игровых массажей. -Повышать сопротивляемость организма к простудным заболеваниям. -Предотвращать простудные заболевания путем воздействия на активные точки.
Семинар практикум для педагогов "Методы Арт-терапии"
18.11.23Цели: Повышение уровня компетентности педагогов
Задачи: Познакомить с методом Арт-терапии "Пластилинографией": приёмами и этапами работы.
Цели: Цель: воспитание сознательного уважения к великому подвигу советских солдат, любви к своей Родине, государственному празднику День Победы.
Задачи: Задачи: 1. Воспитывать у подрастающего поколения чувства патриотизма и чувства гордости за свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого, к памяти защитников Отечества. 2. Расширять и углублять знания учащихся о Великой Отечественной войне. 3. Развивать интерес к истории своей страны. 3. Содействовать развитию творческих способностей детей.
Математика .Числа от 1 до 6. Закрепление ( для классов ЗПР)
23.10.23Цели: закрепление знаний нумерации чисел от 1 до 10; умение соотносить цифру с числом предметов; читать печатные и письменные цифры, записывать их; читать примеры в пределах 6 и решать их, используя знаки «+»,«-»,«=»; различать геометрические фигуры;
Задачи: направлены на формирование и развитие УУД: на данном уроке каждый ученик получит возможность развивать: личностные действия: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных ситуациях мотивация к работе на результат; регулятивные действия: умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; познавательные действия: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов коммуникативные: слушать собеседника, обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение.