Диссеминация педагогического опыта

Цели: Цель: способствование созданию педагогических условий для развития речи детей, формированию грамматически правильной речи дошкольного возраста посредством использования дидактических игр.

Задачи: Задачи: - Провести анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы по проблеме речевого развития дошкольников. - Выявить уровень речевого развития дошкольников. - Создать базу дидактических материалов, предметно-развивающую среду, картотеку дидактических игр, необходимых для работы с детьми 1-2 младших групп.

Цели: Овладение приемами работы с мнемотаблицой

Задачи: Овладение приемами работы с мнемотаблицой, сокращает время обучения и развивает основные психические процессы: ассоциативное мышление, зрительную и слуховую память, зрительное и слуховое внимание, творческое воображение

Цели: развитие и закрепление умений в устной речи по теме «Распорядок дня»; создание опорной таблицы-шаблона для составления рассказа по теме “Daily routine”.

Задачи:  в области предметной компетентности – тренироваться в применение лексических единиц, тренировать навыки различных видов чтения (поисковое, чтение с общим пониманием).  в области коммуникативной компетенции – готовность и способность осуществлять общение; планировать свое речевое поведение.  в области языковой компетентности – готовность и способность применять языковые знания для выражения коммуникативного намерения.

Цели: Воспитание у детей гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственно-социальных ценностей через организацию кадетского движения.

Задачи: Способствовать открытию детьми знаний и представлений о кадетском движении в России, о Родине, о геральдике, традициях и истории Отечества, о гражданственности и патриотизме; Формировать личность юного кадета через усвоение этических и нравственных норм и правил, самоорганизацию и умение действовать в сложных и экстремальных ситуациях; Подготовить дошкольников к сознательному стремлению стать настоящим кадетом и поступить в кадетские классы школ города; Обеспечить высокий уровень физической подготовки и стремление к здоровому образу жизни; Обеспечить высокий уровень социальной и практической значимости проекта в рамках тесного сотрудничества с социальными партнерами для становления гражданственности у дошкольников.

Цели: Познакомить с примерами использования возможностей ЦОР на различных уроках.

Задачи: 1.Вызвать у детей интерес к изучению русского языка, математики, окружающего мира помогает в моей работе интерактивная платформа «Учи.Ру». 2.Узнать возможности образовательного ресурса «ЯКласс»: применением заданий с тестовыми системами, различные виды тренажёров. 3.Познакомить с программой Онлайн Тест Пад: образовательные и развлекательные тесты, опросы, кроссворды. 4. Возможности «Глобальной школьной лаборатории ГлобаЛаб».

Цели: Цель- найти современные средства обучения, необходимые для формирования звукопроизношений.

Задачи: - рассмотреть этапы обучения детей правильному звукопроизношению. - рассмотреть традиционные и современные методы и способы работ для правильного звукопроизноения

Цели: создание условий по развитию координационных способностей у детей от 3 до 4 лет посредством использования беговела.

Задачи:  изучить психолого-педагогическую, методическую литературу по теме проекта;  разработать анкету (опросник) для изучения мнения родителей по развитии двигательной активности дошкольников;  разработать и реализовать методическое пособие по развитию детей от 3 до 4 лет по развитию координационных способностей посредством беговела;  создать развивающую предметно-пространственную среду по развитию физических качеств дошкольников;

Цели: Цель: совершенствовать профессиональное мастерство педагогов, формировать потребность в творчестве, развивать находчивость, сообразительность, нестандартность мышления.

Задачи:

Цели: получение кислорода в лабораторных условиях и изучение его свойств.

Задачи: Обучающие: дать представление о кислороде, способах его получения, продолжить формирование умения наблюдать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Развивающие: продолжить развитие извлекать нужную информацию различными путями (теоретическим, практическим), умений объяснять смысл изученных понятий, применять эти понятия, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять результаты эксперимента, продолжить развитие интеллекта и формирование логического мышления учащихся. Воспитательные: продолжить формирование научного мировоззрения, таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда, формировать у каждого учащегося умения работать в коллективе.

Цели: Формировать у детей умение воспринимать и анализировать содержание литературного произведения. Создать условия, при которых у детей сформируется потребность анализировать текст сказки.

Задачи: Учить находить противоречие и формулировать проблему, решать ее разными способами и определять идеальное решение. Учить детей анализировать литературные произведения

Цели: развитие интереса к изучению предметов естественнонаучного цикла, расширение кругозора учащихся, осмысление и расширение личного опыта обучающихся в проектной и исследовательской деятельности.

Задачи: Задачи образовательные: -овладеть знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, научить выявлять причины природных явлений, -объяснять происхождение явлений на Земле, -способствовать формированию представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных), -ознакомить обучающихся с простейшими механизмами и увлекательно-познавательными опытами, в основе которых лежат физические законы. -раскрыть закономерности наблюдаемых явлений, их практическое применение. Задачи развивающие: развивать внимание, умение наблюдать физические явления, проводить простейшие естественно-научные опыты, сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни, познакомить школьников с практической деятельностью в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения, ОБЖ; Задачи воспитательные: установить гармоничные отношения учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле, способствовать формированию уважительного и доброжелательного отношения к природе, друг к другу, развивать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Срок реализации : 1 год.

Цели: Данная работа направлена на развитие поисково-познавательной деятельности с использованием художественной деятельности

Задачи: - формирование у детей дошкольного возраста способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей; - развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств; - расширение перспектив развития в поисково-познавательной деятельности; - поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности; - расширение систематизации и детализации в содержании изобразительной деятельности.

Цели: Из года в год повышается роль общественного дошкольного воспитания. Наши воспитанники к моменту поступления в школу достигают высокого уровня физического, умственного, нравственного, трудового, эстетического развития.

Задачи: Личностные качества ребёнка формируются в активной деятельности. В дошкольном возрасте ведущей деятельностью детей является игра. Именно в игре дети имеют наибольшую возможность быть самостоятельным, по своему желанию общаться со сверстниками. Реализовывать и углублять свои знания и умения. Чем старше становятся дети, тем выше уровень их общего развития и воспитанности, тем более значимой является педагогическая направленность игры на формирование поведения, взаимоотношений детей, на воспитание активной позиции.

Цели: Поделиться способами педагогической поддержки преодоления затруднений у обучающихся при выполнении заданий №1 и №2 ВПР по математике 5 класс.

Задачи: Поделиться способами педагогической поддержки преодоления затруднений у обучающихся при выполнении заданий №1 и №2 ВПР по математике 5 класс

Цели: Сформировать у учащихся умение переводить различные единицы измерения информации, измерять количество информации, решать задачи на измерение информации в сообщении

Задачи: 1) Сформировать знания об основных единицах измерения информации; 2) Сформировать знания об информационном весе одного символа; 3) Измерять информационный объём текста; 4) Представлять полученную информацию в различных единицах измерения информации.

Цели: подготовка учащихся к продолжению образования, повышение уровня их математической культуры. Задачи:  расширить рамки школьной программы: познакомить с идеями, направлениями развития математики для ориентации в современном мире, правильного представления о процессах, происходящих в природе и обществе, сознания собственной роли в движении общества вперед;  сформировать высокий уровень активности, раскованности мышления, проявляющейся в продуцировании большого количества разных идей, возникновении нескольких вариантов решения задач, проблем;  обучить методам исследовательской деятельности;  развить интерес к математике, способствовать выбору учащимися путей дальнейшего продолжения образования;  способствовать профориентации. Данный курс имеет обзорный, общеобразовательный, межпредметный характер, освещает роль и место математики в современном мире. Он состоит из 13 тем. Темы занятий независимы друг от друга и могут изучаться в любом разумном порядке. Изучаемый материал примыкает к основному курсу, дополняя его историческими сведениями, сведениями важными в общеобразовательном или прикладном отношении, материалами занимательного характера при минимальном расширении теоретического материала. Сложность задач нарастает постепенно. Прежде, чем приступать к решению трудных задач, надо рассмотреть решение более простых, входящих как составная часть в решение сложных. Программа рассчитана на 96 часов. Занятия лучше проводить последовательно 2 раз в неделю. Продолжительность одного занятия 80 минут. Желательно использовать таблицы, схемы, раздаточный материал, компьютерные учебные пособия, медиа-презентации. В ходе изучения материала целесообразно сочетать такие формы организации учебной работы, как практикумы по решению задач, лекции, семинары, зачеты, консультации, беседы, тестирование, частично-поисковая, проектная деятельность. Развитию математического интереса способствуют математические игры (дидактическая, ролевая), викторины, головоломки. Необходимо использовать элементы исследовательской деятельности. Применяемые технологии при реализации программы - теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина) - групповые технологии (В.К. Дьяченко) - системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (И.П. Волков, И.П. Иванов) - технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов обучения (В.В. Фирсов) - технология профильной дифференциации обучения математике -ИКТ-технологии Результат работы учащихся по данной программе должен быть таким: развитие интереса к продолжению дальнейшего изучения математики; углубление материала основного курса, расширение кругозора и формирование мировоззрения, раскрытие прикладных аспектов математики, профориентация. Инструментарием для оценивания результатов могут быть: тестирование; контрольные работы; творческие работы, защита исследовательских работ, проектов. При изучении данного курса у старшеклассников повысится возможность намного полнее удовлетворить свои интересы и запросы в математическом образовании. Данный курс займет значимое место в образовании старшеклассников, так как поможет не только успешно сдать экзамен, но реализовать последующие жизненные планы. С другой стороны, курс позволяет выпускнику средней школы приобрести необходимый и достаточный набор умений по решению нестандартных задач и лучше подготовиться к обучению в вузе и ссузе, где математика является профилирующим предметом

Задачи:  расширить рамки школьной программы: познакомить с идеями, направлениями развития математики для ориентации в современном мире, правильного представления о процессах, происходящих в природе и обществе, сознания собственной роли в движении общества вперед;  сформировать высокий уровень активности, раскованности мышления, проявляющейся в продуцировании большого количества разных идей, возникновении нескольких вариантов решения задач, проблем;  обучить методам исследовательской деятельности;  развить интерес к математике, способствовать выбору учащимися путей дальнейшего продолжения образования;  способствовать профориентации.

Цели:

Задачи:

Цели: Цель проекта: заложить основы экономического образа мышления у ребенка – дошкольника, осознание им того, каков “я” в мире экономических ценностей и как себя вести в нем.

Задачи: Проект направлен на решение задач: -формирование первичных экономических представлений и компетенций; - формирование представлений о профессиях в банковской сфере; - развитие экономического мышления дошкольников; - воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики.

Цели: Познакомить с двумя агрегатными состояниями воды — жидким и твердым. Познакомить детей с тем, что вода замерзает на холоде, принимает форму емкости, в воде растворяется краска;

Задачи: Познакомить детей со свойствами льда, закрепить знания основных цветов; Развивать познавательную активность детей, интерес к экспериментированию, развивать сообразительность, игровое творчество; Воспитывать аккуратность. Учить доводить работу до конца.

Цели: поиск эффективных универсальных технологий, приёмов, подходов по организации процесса обучения географии для достижения положительной динамики сформированности УУД, повышения качества географического образования.

Задачи: