Коррекционная педагогика

Цели: Как правильно учить читать

Задачи: Формировать зрительно-графическую или зрительно-логическую доминанту. Чтобы ребёнок запомнил написание символьное и осознавал смысл, значение слова.

Цели: Цель занятия: Развитие коммуникативных навыков путем использования дидактических игр

Задачи: Коррекционно – образовательная: • Дать понятие о механизме образования звука Ш. Коррекционно – развивающие: • Активизировать словарь по лексическим темам: «Зима», «Одежда»; • Закрепить навык употребления относительных прилагательных; • Автоматизировать у детей звук Ш в изолированном виде, в словах, и фразах; • Закреплять умение детей выполнять звуковой анализ слов; • Закреплять умение делить слова на слоги; • Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; • Развивать фонематический слух, внимание, мышление; • Развивать коммуникативные навыки, совершенствовать грамматический строй речи; • Развивать умение передавать детьми эмоциональные состояния используя мимические средства; • Формировать у детей самоконтроль за речью через артикуляционный, тактильно – вибрационный и акустический контроль; • Профилактика оптической дисграфии Коррекционно – воспитательная: • Воспитывать чувство взаимовыручки, доброжелательные отношения. Здоровьесбергающие: • Содействовать сохранению и укреплению здоровья детей; • Совершенствовать навык зрительного поиска элементов для создания символического изображение; • Формировать умение применять упражнения на релаксацию глазных мышц, снятие статического напряжения; • Совершенствовать повышение функциональной активности зрительного анализатора.

Цели: Автоматизация звуков «Л-Ль»; ознакомление с буквой Л.

Задачи: Коррекционно-образовательные: Закрепление правильного произношения звуков «Л» и «Ль»; Формирование умений различать звуки; Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза; Совершенствование навыков конструирования и печатания; Ознакомление с буквой Л; Коррекционно-развивающие: Развитие фонематических представлений; Развитие моторики, координации движений. Коррекционно-воспитательные: Воспитание самостоятельности, ответственности, контроля над собственной речью, умения слушать и слышать

Цели: Помочь детям, чьи родители ведут кочевой образ жизни адаптироваться к школе.

Задачи: Показать опыт работы Школы-интерната в адаптации первоклассников.

Цели: Цель: 1. Создание эмоционально – психологического климата; 2. Развитие музыкальных и творческих способностей детей; 3. Формирование основ музыкальной культуры дошкольников;

Задачи: Задачи: Коррекционные-развивающие: - развивать чувство ритма; - развивать основные психические процессы (восприятие, внимание, память, мышление, речь, эмоции); - развивать общую и мелкую моторику рук; - развивать координацию движения рук, пальцев при игре на бубне, барабане, металлофоне, маракасах и других инструментах; - развивать фонематический и музыкально-ритмический слух; Коррекционно-воспитательные: - прививать интерес и любовь к музыке; - воспитывать коммуникативные навыки детей в совместном творчестве; - воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам. Коррекционно-образовательные: - закреплять знания детей о музыкальных инструментах; - учить играть на различных детских инструментах индивидуально и в ансамбле; - обогащать словарь детей по теме «Музыкальные инструменты».

Цели:

Задачи:

Цели: Создание условий для успешной адаптации ребёнка с ОВЗ в макромире, для коррекции и развития личности.

Задачи:  развитие познавательной деятельности ребёнка с ОВЗ;  развитие эмоционально- волевой сферы;  обогащение представлений об окружающем мире;  формирование коммуникативных навыков;  формирование культурного поведения;  развитие двигательной сферы, в том числе мелкой моторики.

Цели: Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании - обеспечить ребенку в условиях комплексной информатизации образования возможность сохранения здоровья, сформировать необходимые знания, умения и навыки не только общеобразова-тельного характера, но и здорового образа жизни, научить использовать полученные зна-ния в повседневной жизни.

Задачи: Задачи здоровьесбережения: - сохранить здоровье детей; - создать условия для их своевременного и полноценного психического развития; - обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.

Цели: Познакомить учащихся с переместительным свойством умножения.

Задачи: -формировать: умение заменять сложение умножением и использовать переместительное свойство умножения; применять полученные знания при выполнении заданий; решать задачи; -совершенствовать вычислительные навыки; -закрепить знания о геометрических фигурах; -развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, обобщение; -пополнять словарь математическими терминами; -воспитывать интерес к урокам математики и культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе и работе в паре.

Цели: Формирование у учащихся правильного представления о здоровье, здоровом образе жизни.

Задачи: - обучение самостоятельно добывать знания, используя приемы исследовательской работы; - развитие умения презентовать результаты собственной и совместной деятельности; - воспитание бережного отношения к своему здоровью, здоровью окружающих.

Цели: Способствовать формированию представлений об особенностях имени существительного в форме творительного падежа.

Задачи: Задачи: • Коррекционно-образовательная: o учить правильно определять творительный падеж имени существительного по вопросу ; o учить правильно употреблять предлоги за, над,под, перед, с; • Коррекционно-развивающая: o Развивать умение понимать связь слов в предложении при помощи вопроса от главного слова к зависимому; o Развивать умения отвечать на вопросы по учебной деятельности. • Коррекцинно-воспитательная o Воспитывать умение применять полученные знания на практике

Цели: Цель – помощь в организации условий для успешного обучения, а также социализации ребёнка с расстройствами аутистического спектра (РАС) и максимального раскрытия его возможностей.

Задачи: Задачи деятельности тьютора:  сопровождать ребёнка на групповых занятиях в «ресурсном классе»  осуществлять сопровождение ребёнка в режимных моментах школьной жизни

Цели:

Задачи:

Цели:

Задачи:

Цели:

Задачи:

Цели: Раскрыть особенности коррекционно-развивающей работы с неговорящим ребенком

Задачи: При планировании подгрупповых занятий учитель-логопед ставит и решает следующие задачи: 1. Развитие психологической базы (внимания, восприятия, памяти, мыслительных операций). 2. Развитие понимания речи (лексических значений, грамматических категорий). 3. Накопление и активизация словарного запаса. 4. Поэтапное формирование фразовой речи, практическое усвоение грамматических конструкций). 5. Развитие дыхания, артикуляционной моторики, голоса. 6. Развитие общей моторики, координаций движений, двигательного воображения. 7. Развитие мелкой моторики. 8. Развитие психоэмоциональной сферы (использование элементов психогимнастики). 9.Развитие коммуникативных навыков. На индивидуальных занятиях учитель-логопед отрабатывает: • артикуляционную, пальчиковую, дыхательную гимнастики; • автоматизирует спонтанно появляющиеся звуки; • работает над слоговой структурой слова; • отрабатывает фрагменты подгрупповых занятий вызвавшие затруднения у ребенка.

Цели: Цель: Формировать представления о времени года Осень.

Задачи: Задачи: 1. Расширять знания об изменениях природы с приходом осени. 2. Познакомить детей с хохлатым жаворонком (внешний вид, образ жизни, особенности поведения), познакомить с загадками, стихами, музыкой П.И Чайковского «Песня жаворонка». 3. Развивать мышление, творческие способности. Воспитывать у детей умение видеть красоту природы и бережно к ней относиться

Цели:

Задачи:

Цели: формирование и развитие представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.

Задачи: - формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы, - формирование временных представлений, - формирование представлений о растительном и животном мире.

Цели: Данная статья предназначена для логопедов и учителей начальных классов общеобразовательных школ.

Задачи: Игры и упражнения направлены на коррекцию речевых нарушений и содержит различные упражнения, задания, игры, развивающие навык чтения, использование которых поможет ребенку преодолеть трудности в чтении и сделать сам процесс обучения более интересным и увлекательным.