Коррекционная педагогика

Цели: Работа по коррекции речи учеников 6 класса. Опора сделана на речь как письменную, так и на устную.

Задачи: 1. Коррекция речи детей. 2.Развитие воображения. 3.Развивать умение создавать собственные тексты.

Цели: Целью успешного формирования у первоклассников каллиграфических навыков предлагается система специальных узоров-бордюров, направленных на развитие умения производить точные движения руки, проводящей на бумаге произвольные линии, что обеспечивает успешность начертания графических знаков.

Задачи: С помощью материала, содержащегося в пособии, ребёнок должен научиться, соблюдая нужное направление, величину и не отрывая руки, воспроизводить будущие элементы букв: прямые наклонные, полукруглые, овальные, полуовальные линии, различные «крючки», петлеобразные, зигзагообразные линии, циклично повторяющиеся линии с закруглениями. На материале узоров-бордюров даны разнообразные упражнения по обводке, штриховке, дорисовке изображений.

Цели: • установление эмоционального контакта с ребёнком, создание комфортной психологической среды; • формирование целенаправленного поведения; • развитие заинтересованности ребёнка в выполнении требуемого действия – осмысленность учебной деятельности .

Задачи: работу; o закреплять умения написания цифр от 1 до 10 с опорой на ИКТ; o развивать ощущения собственных движений; o учить фиксировать взгляд на предмете; o формировать захват рукой предметы; o развивать мелкую моторику рук; o закреплять понимать простые инструкции «дай», «возьми»; o побуждать ребёнка к положительной коммуникации с педагогом.

Цели: Для успешной коррекции речевых отклонений и всестороннего развития детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) необходимо максимально обеспечить непрерывность процесса обучения учащихся в школе и закрепления полученных навыков дома.

Задачи: Для повышения эффективности коррекционно-развивающей работы требуется соблюдать единый речевой режим в течение всего дня, что означает: - контроль за речью каждого ребенка; - исправление речевых ошибок ребенка; - работа на основе единой лексико-грамматической тематике; - отработка речевых клише в процессе всех режимных моментов; - введение в речь детей большего объёма новых слов; - системная работу над произношением и речью в целом (по указаниям логопеда).

Цели: распространение профессионального опыта по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи: • создание условий для профессионального общения по вопросу обучения и развития детей с ОВЗ; • дать понятие нейропсихологических приемов и их значение для общего развития детей с ОВЗ; • показать практические варианты нейропсихологических приемов работы с детьми с ОВЗ.

Цели: описание опыта использования игровой деятельности в работе с детьми – инвалидами на уроках географии

Задачи: разнообразить формы учебно - воспитательного процесса, способствовать формированию у учащихся с ОВЗ интереса к изучению предмета

Цели: Помочь родителям эффективно подготовить детей к школьному обучению.

Задачи: 1. Дать понятие, что такое "фонематические процессы", "фонематический слух", их значение при обучении грамоте. 2. Определить этапы работы по развитию фонематического слуха у дошкольников. 3. Познакомить с играми и игровыми упражнениями для каждого этапа.

Цели: Создание благоприятных условий для формирования ценностного отношения к книге.

Задачи: Задачи: Образовательные: - познакомить обучающихся с историей возникновения книги; - познакомить с правилами обращения с книгами. Развивающие: - способствовать развитию познавательных способностей, внимания, творческой активности; - способствовать расширению кругозора обучающихся; - способствовать развитию диалогической, монологической речи; - способствовать развитию умения анализировать, обобщать, делать выводы. Воспитательные: - воспитывать бережное отношение к книгам; - содействовать воспитанию любви к чтению.

Цели: Коррекционно- образовательные: учить детей правильно пльзоваться предлогами в устной и письменной речи. Коррекционно- развивающие: развивать умение видеть последовательность смысловой работы предлогов. Коррекционно-воспитывающая: развивать коммуникативные навыки детей.

Задачи: воспитывать в детях доброжелательное и вежливое отношение друг к другу и к окружающим людям.

Цели: Максимальное преодоление недостатков познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы, подготовка их к участию в производительном труде, социальная адаптация в условиях современного общества.

Задачи: дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность; через обучение математики повышать уровень общего развития учащихся и по возможности наиболее полно скорректировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств; воспитывать у учащихся целеустремленность, терпение, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, прививать им навыки контроля и самоконтроля, развивать у них точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Цели: найти эффективные способы активизации и способствовать формированию познавательных учебных действий у младших школьников на уроках для повышения качества образования.

Задачи: формирование познавательного интереса, любознательности, мотивации к учебе; — формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма); — формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности; — формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Цели: Учить детей придумыванию последующего сюжета (сочинение по цепочке) авторского стихотворения, выразительное чтение стихотворения.

Задачи: Расширять и активизировать словарь детей по теме; развивать творческое воображение, память. Воспитывать доброе, внимательное отношение к природе, стране, стремление помогать, охранять ее.

Цели: Формирование лексико-грамматических категорий в работе с детьми с задержкой психического развития в старшей группе.

Задачи: Коррекционно-образовательные задачи: Упражнять в согласовании прилагательных и существительных в мужском, женском, среднем роде, в образовании относительных прилагательных, в образовании множественного числа существительных. Закреплять правильное употребление предлогов. Коррекционно-развивающие задачи: Развивать зрительное восприятие, внимание, фонематический слух, словесно-логическое мышление, память и пространственные представления, выработку сильной воздушной струи, мелкую моторику, Коррекционно-воспитательные задачи: Вызывать эмоциональный отклик на просьбу о помощи.

Цели: Коррекция недостатков чтения и письма и предупреждение неуспеваемости, обусловленной этими нарушениями устной речи. Восполнение пробелов в развитии средств языка и функции речи.

Задачи:  восполнение пробелов в развитии лексического запаса и грамматического строя речи;  восполнение пробелов в формировании связной речи;  развитие и совершенствование психологических предпосылок к обучению;  развитие и совершенствование коммуникативной готовности к обучению;  обеспечение условий для возможности приобретения учащимися знаний, умений, навыков, необходимых для успешного усвоения учащимися материала по родному языку в целом.

Цели: ...

Задачи: ....

Цели: .

Задачи: .

Цели: Давно известно, что развитие мелкой моторики рук связано с развитием левой височной и левой лобной областей головного мозга, которые, в свою очередь, отвечают за формирование многих сложнейших психических функций.

Задачи: Систематические упражнения по тренировке движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи являются, по мнению М.М. Кольцовой, «мощным средством повышения работоспособности головного мозга». Поскольку существует тесная взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности, то при наличии речевого дефекта у ребенка особое внимание необходимо обратить на тренировку его пальцев.

Цели: Цели: 1. Развитие коммуникативных умений, навыков содержательного взаимодействия со сверстниками и взрослыми. 2. Регуляция эмоциональных, нравственно-поведенческих норм. 3. Формирование умений свободно общаться в типовых ситуациях повседневности.

Задачи: 1. Познакомить со свойствами и особенностями человеческой личности. 2. На основе анализа собственных ощущений, размышлений, примеров поведения учить учащихся понимать особенности окружающих их людей. Уметь объяснять их действия и поступки для коммуникации и взаимодействия с окружением. 3. Развивать умение понимать законы и правила, принятые в общении между людьми в самых разнообразных ситуациях, путём изучения истоков и причин возникновения социальных норм поведения человека. 4. Обогащать словарный запас учащихся словами, оборотами, конструкциями, которые необходимы в повседневном общении. Вводить в их активный словарь достаточное количество этикетных формул, правильное использование которых помогает установлению контакта между собеседниками, поддержанию общения в тональности вежливости, доброжелательности, взаимного понимания, что в свою очередь облегчает взаимопонимание между людьми. 5. Воспитывать внимательное, вдумчивое отношение к речи, умение выбирать языковые средства уместные в конкретной ситуации.

Цели: Значение физических игр для обучающихся

Задачи: -развитие двигательных умений и навыков

Цели: Использование оборудования кабинета учителя-логопеда для коррекции речи обучающихся с ОВЗ.

Задачи: -коррекция речи; -коррекция письма; -коррекция чтения.