Коррекционная педагогика

Цели: Цель: Закрепить и расширить временные представления младших школьников .

Задачи: Задачи: 1. Закрепить знание о сутках и их временных периодах. 2. Уточнить представления о днях недели и временах года. 3. Рассмотреть возрастные периоды человека, определить понятия «старше», «младше» 4. Развивать логическое мышление, внимание. 5.Правильное выполнение артикуляционной гимнастики.

Цели: Раскрыть основные этапы автоматизации звуков у дошкольников, показать разнообразные приемы автоматизации правильного звукопроизношения.

Задачи: 1. Подготовительный этап работы. 2. Постановка звука. 3. Автоматизация правильного звукопроизношения. 4. Дифференциация смешиваемых звуков.

Цели: изучить особенности психики и личностной сферы детей с РАС; основные методы, приёмы при организации обучения таких детей индивидуально на дому, обосновать их эффективность

Задачи: 1. Изучить теоретические основы и дать общую характеристику детей с расстройствами аутистического спектра. 2. Описать специальные образовательные условия обучения детей с расстройствами аутистического спектра в условиях общего образования 3. Изучить и описать опыт работы специальных (коррекционных) школ по организации индивидуального обучения на дому детей с расстройствами аутистического спектра

Цели: Дать общие представления о логопедическом массаже при пониженном тонусе речевой мускулатуры у детей

Задачи: Познакомить с логопедическим комплексом массажных упражнений при пониженном тонусе речевой мускулатуры у детей. Показать этапы логомассажа.

Цели: Ознакомление учащихся с текстом-повествованием

Задачи: Ознакомиться с типом текста - повествование, учиться самостоятельно анализировать содержание текста, определять тип текста.

Цели: Закрепить умения математических действий сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел без перехода через разряд.

Задачи: Образовательные: Закреплять навыки действий с числами (сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд, вида 10+1, 1+10, 11-1, 11-10) Закрепить знания нумерации. Развивающие: Развивать психические процессы: активное внимание, мышление, зрительную память, мелкую моторику рук, умение наблюдать, сравнивать, обобщать, пространственную ориентировку Воспитательные: Воспитывать трудолюбие, интерес к уроку, аккуратность при работе в тетради. Воспитывать любовь к живой природе.

Цели: Формирование активной позиции родителей, привлечение их внимания к процессу коррекционно-воспитательной работы с детьми с речевыми нарушениями.

Задачи: Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах речевого развития, пробудить в них интерес и желание участвовать в воспитании и развитии своего ребенка. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки.

Цели: Цель: раскрыть основные этапы формирования и развития фонематического слуха у дошкольников.

Задачи: 1. Рассмотреть формирование фонематического слуха в онтогенезе ребенка. 2. Осветить основные причины нарушения и особенности развития фонематического слуха. 3. Раскрыть основные приемы развития фонематического слуха у дошкольников, этапы коррекционно-развивающей работы.

Цели: Преодоление и коррекция имеющихся у детей нарушений: речевых, двигательных, интеллектуальных, поведенческих расстройств и создание базы для успешного преодоления психоречевых нарушений.

Задачи:

Цели: Обучить школьников грамотной свободной речи, чтению и письму, сформировать коммуникативную и культуроведческую компетенции.

Задачи: 1. Обогащение и уточнение словарного запаса 2. Формирование навыков словообразования и словоизменения 3. Научение произношению слов различной слоговой сложности 4. Согласование различных частей речи 5. Понимание пространственного значения предлогов 6. Грамматический строй речи 7. Пользование приобретёнными навыками 8. Воспитание терпимости и взаимоуважения в условиях межнационального общения.

Цели: Закрепить слуховой и зрительный образ звука и буквы «С»

Задачи: Образовательные задачи: - автоматизировать звук изолированно в слогах, в словах; - дать понятие звук и буква «С»; - находить букву «С» на кубиках. Коррекционно-развивающие задачи: - развивать зрительно-логическое внимание и зрительную память; - дать понятие слог; - читать слоги- слияния с буквой «С»; - развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание, используя специальные упражнения. Воспитательные задачи: - воспитывать интерес к логопедическим занятиям; - воспитывать у детей активность и внимательность на занятии.

Цели: Создание информационного пространства для повышения уровня компетентности педагогов в вопросах коррекции речевых нарушений дошкольников на основе современных требований.

Задачи: 1) Показать участникам деловой игры эффективные технологии, методы и приемы коррекции речевых нарушений, которые можно использовать в ходе театрализованной деятельности. 2) Вызвать у участников деловой игры желание использовать инсценировку как одну из форм развития компонентов речи в своей профессиональной деятельности. 3) Создать условия стимулирования роста творческого потенциала педагогов.

Цели: Создание информационного пространства для повышения уровня компетентности педагогов в вопросах коррекции речевых нарушений дошкольников на основе современных требований.

Задачи: 1) Показать участникам деловой игры эффективные технологии, методы и приемы коррекции речевых нарушений, которые можно использовать в ходе театрализованной деятельности. 2) Вызвать у участников деловой игры желание использовать инсценировку как одну из форм развития компонентов речи в своей профессиональной деятельности. 3) Создать условия стимулирования роста творческого потенциала педагогов.

Цели: Повышение качества образования через активное внедрение информационных технологий.

Задачи: повышенное усвоение знаний; систематизация усвоенных знания; формирование навыков самоконтроля; формирование мотивации к обучению.

Цели: Целью моей работы является разработка системы методов, позволяющей развивать и корректировать пространственные представления у дошкольников с ОВЗ, необходимые для дальнейшего успешного овладения процессами чтения и письма.

Задачи: Для этого были поставлены задачи: 1. Изучение учебно-методической литературы по нейропсихологии, психологии, логопедии, раскрывающей особенности развития пространственных представлений у дошкольников с ОВЗ. 2. Анализ имеющихся методик и выбор из них наиболее эффективных, с учетом особенностей детей с ОВЗ. 3. Участие в мастер-классах, семинарах, практикумах, повышении квалификации по данной теме. 4. Разработка документации: картотек, буклетов, памяток по развитию пространственных представлений с использованием нейропсихологических методов и приемов. 5. Развитие пространственных представлений у детей старшей, подготовительной группы комбинированной направленности с тяжелыми нарушениями речи. 6. Анализ динамики развития пространственных представлений у детей с ОВЗ.

Цели: Применение эффективных методов и приемов сказкотерапии для коррекции речи, развитие психических процессов и эмоционально-экспрессивной сферы дошкольников.

Задачи: 1. Способствовать обогащению лексического запаса. 2. Развивать у детей умение самостоятельно строить свои высказывания. 3. Пополнять развивающую предметно-пространственную среду. 4. Усовершенствовать систему коррекционной работы.

Цели: 1) Познакомить библиотечных работников с типичными проявлениями аутизма. 2) Рассказать, какие особенности отмечаются у таких детей и научить правильно с ними взаимодействовать. 3) Осветить особенности восприятия детьми художественной литературы.

Задачи:

Цели: Цель занятий для детей заключается в максимальном всестороннем развитии ребенка в соответствии с его возможностями и соответствующей адаптации к социальной среде.

Задачи: Необходимо решить следующие задачи: • способствовать овладению определенными видами двигательно-моторной деятельности, укреплению костно-мышечной системы; • исправлять речевые нарушения (речевое дыхание, фонематический слух, звукопроизношение); • расширять и обогащать словарный запас, формировать связную речь, ее грамматический строй; • развивать психические функции (зрительное, слуховое восприятие, память, внимание); • формировать навыки ориентирования в пространстве; • осуществлять эстетическое и нравственное развитие, используя методические приемы обучения и организацию среды (дидактические пособия, музыкальное сопровождение и др.); • активизировать потенциальные творческие способности, побуждая детей к инициативе, импровизации и др.; • формировать базу социализации с помощью упражнений, имитирующих бытовые действия, обыгрывания сценок из жизни и т.д.

Цели: Изучение нарушений формирования письменно-речевой деятельности у детей с дисграфией, а также разработка коррекционно-развивающих технологий, позволяющих преодолеть данные нарушения.

Задачи: Разработать содержание и методы коррекционной работы, направленные на формирование и совершенствование операций самоконтроля.

Цели: Создание условий для успешной адаптации ребёнка с ОВЗ в макромире, для коррекции и развития личности

Задачи: Задачи: -способствовать формированию и активизации у детей познавательных процессов как: внимание, память, мышление, воображение; - развивать межполушарное взаимодействие – (Межполушарное взаимодействие — особый механизм объединения Левого Полушария и Правого Полушария в единую интегративную, целостно работающую систему, формирующийся под влиянием как генетических, так и средовых факторов); - способствовать формированию пространственной ориентации и зрительной координации.