Коррекционная педагогика

Цели:

Задачи:

Цели: Предварительная работа. Во время прогулки понаблюдать с детьми за движением машин, людей, животных и выяснить, когда эти объекты движутся навстречу друг другу. Коррекционно- образовательные цели: Учить детей находить предметы заданной формы и ве¬личины; закреплять понятия «под», «над», «рядом», «навстре¬чу друг другу». Коррекционно- развивающие цели: Развитие мышления, внимания, творческой активности, коммуникативной и информационной компетентности, развитие общей и мелкой моторики. Коррекционно- воспитательные цели: Воспитывать эстетическое чувство. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, формирование навыков сотрудничества.

Задачи: Оборудование. Демонстрационный материал: картинка, на ко¬торой изображены 2 кома (большой и маленький), 2 пары лыж и палок (длинные и короткие), 2 снеговика (высокий и низ¬кий; на высоком снеговике широкий шарф, на низком снеговике — узкий). Раздаточный материал: геометрические фигу¬ры (2 большие и 1 маленькая: круг, треугольник, квадрат, пря¬моугольник, овал)).

Цели: Трансляция педагогического опыта на тему: "Использование игровых технологий в формировании читательской грамотности у обучающихся с ОВЗ."

Задачи: Систематизировать банк игровых технологий для формирования читательской грамотности, познакомить педагогов с их содержанием.

Цели: У многих из нас с вами воспоминая о детстве связаны с любимыми игрушками. С помощью игрушек ребенок знакомится с окружающим миром, раскрывает свои творческие возможности, учится развивать свое воображение, проявлять эмоции, чувства, делиться впечатлениями. Главное, играя с игрушками, у ребенка формируется одна из наиболее сложных высших психических функций человека, это речь.

Задачи: Выбор игрушек для ребенка – очень ответственная задача. Довольно часто взрослые выбирают игрушки стихийно, скупая все подряд или отдают свое предпочтение популярности игрушки, внешней красоте, стоимости, не всегда учитывая ее развивающие характеристики.

Цели: Цель: автоматизация звука [с] в слогах, словах и фразовой речи.

Задачи: Задачи: Коррекционно - образовательные: закреплять навык произношения звука [с] в слогах, словах и фразовой речи, формировать навыки чтения прямых и обратных слогов; Коррекционно – развивающие: развивать фонематический слух, фонематическое восприятие, внимание, логическое мышление, зрительное восприятие, мелкую и артикуляционную моторику; Коррекционно – воспитательные: воспитывать целеустремлённость, трудолюбие, доброжелательность, вежливость, усидчивость, самоконтроль за речью ;

Цели: Формирование у обучающихся навыков правописания сложных слов.

Задачи: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: повторить значимые части слова; формировать у обучающихся представление о сложных словах, умение правильно писать в словах соединительные гласные о и е. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ: развивать мышление, речь у обучающихся посредством составления полных ответов на вопросы, построения собственных высказываний; ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: способствовать проявлению у обучающихся дисциплинированности, последовательности и настойчивости в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Цели: Сформированное фонематическое восприятие является залогом четкого произнесения звуков, построения правильной слоговой структуры слов, основой овладения грамматическим строем языка, успешного освоения навыков письма и чтения, поэтому оно является основой всей сложной речевой системы

Задачи: С помощью игровых средств создается игровая ситуация, актуализируются знания детей, объясняются правила, формируется дополнительная стимуляция игровой и речевой активности, создаются условия для возникновения и усиления познавательных мотивов, развития интересов, формируется положительное отношение к обучению.

Цели:

Задачи:

Цели: Активизация и развитие словарного запаса и грамматического строя речи.

Задачи: 1. Активизировать и расширять словарь по теме «Осень»; 2. Формировать у детей представления о признаках осени; 3. Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных; 4. Учить согласовывать прилагательные с существительными в И.п. мужского, женского и среднего рода единственного и множественного числа; 5. Учить подбирать слова-антонимы; 6. Развивать внимание, мышление, общую моторику.

Цели: Цель: профилактика и преодоление аграмматической дисграфии, обусловленной общим недоразвитием речи у учащихся 4 классов.

Задачи: Задачи программы: • Формировать, развивать и совершенствовать языковой анализ и синтез. • Формировать, развивать и совершенствовать функции словоизменения, навыки словообразования. • Формировать, развивать и совершенствовать умения морфологического анализа слова.

Цели: Формирование мотивации и эффективности обучения на уроках географии для детей с ОВЗ

Задачи: Повысить эффективность и качество обучения географии у детей с ОВЗ

Цели: Целью рабочей программы является практическое овладение воспитанниками нормами речи и совершенствование правильной, четкой, выразительной речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем связной речи.

Задачи: - закрепление правильного произношения звуков; - усвоение слоговых структур и слов доступного звукослогового состава; - формирование фонематического восприятия на основе четкого различения звуков по признакам: глухость - звонкость; твердость – мягкость; - формирование навыков звукового анализа и синтеза; - развитие психических процессов: слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, формирования мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения).

Цели: Интеллектуально - творческое развитие.

Задачи: Развивает связную речь, обогащается словарный запас. Совершенствует интеллектуальные способности у детей (развивает логическое и творческое мышление у детей, развивает внимание, воображение, память и речь); Развивает творческие способности дошкольников; Развивает координацию движений, общей и мелкой моторики, ориентацию в пространстве и в собственном теле; Развивает зрительное, тактильное и слуховое восприятие (цвета, формы, размеры и т. п. ); Формирует мотивационную сферу к учебному процессу;

Цели: -исследование или закрепление навыков каждого конкретного воспитанника или группы в целом; -уточнение характера сопутствующих нарушений; -быстрое получение обратной связи, определение степени усвоения изучаемого материала; -отслеживание динамики продвижения каждого учащегося и группы в целом;

Задачи: Коррекционно-образовательные -закрепить учебный материал, предлагаемый на занятии; - преодолеть различные трудности в овладении программным материалом. Коррекционно-развивающие: - развивать фонематическое восприятие; - развивать звукопроизношения; - развивать навык звукового анализа и синтеза; - развивать словарный запас и практические умения пользоваться им; - развивать грамматический навык - развивать связную речь; - развивать психические процессы (мышление, память, внимание). Коррекционно - воспитательные: - воспитывать мотивацию к логопедическому занятию; - обогащать эмоционально-чувственную сферу.

Цели: Развитие коррекционной педагоги в ханты - Мансийском автономном округе

Задачи: Сотрудничество с педагогическим работниками округа для распространения методических и педагогических материалом коррекционной педагогики

Цели: Своевременное выявление, предупреждение и устранение недостатков устной и письменной речи у учащихся начальных классов

Задачи: Одной из главных задач логопеда в общеобразовательной школе является правильное определение причин, лежащих в основе нарушений письменной речи младших школьников, поскольку от этого зависит продолжительность и эффективность коррекционной работы.

Цели:

Задачи: Коррекционно-образовательные задачи: -закрепить знания об акустико-артикуляционном образе звука [Ш]; -совершенствовать умение различать на слух и в произношении звук [Ш]; -формировать навыки фонематического анализа и синтеза: учить определять место звука [Ш] в словах; Коррекционно-развивающие задачи: -выработать более глубокий вдох и более длительный выдох; -развивать умение находить смысловую ошибку в предложении; -формировать умения вслушиваться в обращённую речь, понимать её содержание; -развивать умение детей выполнять полноценные движения и определенные положения органов артикуляционного аппарата; -стимулировать и нормализовать мышцы речевого аппарата (самомассаж); -развивать умение чётко координировать движения с речью; -развивать тактильную чувствительность, воображение, мышление, мелкую моторику рук. Коррекционно-воспитательные задачи: -воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать волевые качества. -поддержать интерес ребенка к логопедическим занятиям с помощью создания игровой ситуации; -воспитывать самоконтроль за речью.

Цели: Цель: автоматизация поставленного звук на уровне слова, словосочетания и предложениях. Развитие фонематического восприятия, зрительного внимания, мелкой моторики рук.

Задачи:

Цели: Развитие навыков ориентировки в пространстве.

Задачи: Диагностические - Определять стартовый уровень развития навыков ориентировки в пространстве. - Определять потенциальные возможности развития навыков ориентировки в пространстве. - Определять динамику развития воспитанников (учёт продвижения в образовательном процессе, внесение необходимых корректировок); - Определять эффективность реализации программы в процессе коррекции, развития и обучения. Коррекционно-образовательные - Развивать умение ориентироваться на собственном теле, то есть «на себе». - Развивать умение полисенсорного восприятия окружающего пространства и расположенных в нем предметов. - Развивать умение ориентироваться в микропространстве (на листе бумаги, альбомном листе, на поверхности стола, магнитной доски, тетради, книги). - Развивать умение ориентироваться в макропространстве с точкой отсчета «от себя». - Развивать умение ориентироваться в макропространстве с точкой отсчета «от предметов», «между предметами». - Развивать умение ориентироваться с помощью схем и планов. - Формировать понимание пространственных терминов и умение самостоятельно пользоваться ими при обозначении в речи чувственно воспринимаемых пространственных отношений и направлений пространства. Воспитательные -Воспитывать положительное эмоциональное отношение к играм и упражнениям по ориентировке в пространстве.

Цели: Развитие зрительного восприятия.

Задачи: Диагностические - Выявлять стартовый уровень развития зрительного восприятия. - Определять потенциальные возможности развития зрительного восприятия. - Определять динамику развития (учёт продвижения в образовательном процессе, внесение необходимых корректировок); - Определять эффективности реализации программы в процессе коррекции, развития и обучения. Коррекционно-образовательные -Развивать зрительную реакцию на предметы окружающего мира, замечать их форму, цвет, величину. -Расширять знания о сенсорных эталонах и закреплять представления о системе сенсорных эталонов. -Развивать умение пользоваться сенсорными эталонами на уровне называния, узнавания, оперирования (соотнесения, локализации). - Совершенствовать умения пользоваться сенсорными эталонами при анализе предметов. - Развивать навыки выполнения сенсорных операций, которые являются частью обследовательских перцептивных действий. -Расширять представления о свойствах и качествах предметов реального мира. - Совершенствовать кинестетическую и кинетическую основу движений детей в процессе развития общей, ручной моторики. Воспитательные - Воспитывать положительное отношение к играм и упражнениям по развитию зрительного восприятия.